Consejos útiles

Cómo enseñarle a un niño a lanzar, atrapar y golpear la pelota

El error más común entre los jugadores de fútbol principiantes es centrarse solo en el pie en huelga. Pero debe entenderse que la pierna de soporte tiene una función igualmente importante, y la fuerza y ​​la precisión del impacto dependen en gran medida de ello. La posición de la pierna de apoyo con respecto a la pelota determina el tipo de impacto. En un golpe directo, es necesario poner este pie en línea con la pelota, a una distancia de 8-10 cm. Si necesita alcanzar la trayectoria de vuelo de la pelota en altura, debe colocar el pie de apoyo detrás de la línea de la pelota en 3-5 cm, pero aún así mantener una distancia de 8 -10 cm para no perder el control del balón. En caso de que se necesite una patada baja, la pierna de apoyo se coloca detrás de la línea donde está la pelota. El punto principal es no poner el pie demasiado lejos, el jugador debe encontrar la distancia óptima por sí mismo.

Acción de patada

Para golpear efectivamente la pelota, debes recordar algunas reglas. Primero, el pie debe estar tenso, pero no demasiado restringido. En segundo lugar, los dedos apuntan hacia abajo y el talón, por el contrario, está hacia arriba. En tercer lugar, debe golpear con el dedo del pie o con el lugar donde se encuentra el dedo gordo.

El poder de golpear la pelota depende de la técnica correcta del jugador. Con un buen acercamiento a un elemento tan importante del fútbol, ​​un atleta novato podrá aprender cómo realizar golpes decisivos en el juego. El golpe más poderoso se obtiene si inviertes en la fuerza de los músculos de los muslos. Golpear doblando las piernas en la articulación de la rodilla se considera una técnica ineficaz, que los aficionados solo usan en el fútbol. Otro punto importante es no sobrecargar los músculos de la pierna, el golpe debe ser una mordida, y solo en este caso la pelota volará rápido y lejos.

Algunos consejos

El cuerpo también juega un papel importante en la técnica de golpear la pelota. Como en el caso de la pierna de apoyo, la posición del cuerpo depende de qué tipo de golpe sea necesario. Con el camino de vuelo alto deseado, la pelota debe inclinar el cuerpo hacia atrás. En baja, adelante. Lo principal es invertir en peso corporal en fuerza de impacto.

Para pasar, es necesario golpear la pelota con el interior del pie. La pierna de apoyo debe ubicarse en línea con la pelota a una distancia de 10 cm. Con el pie que golpea, golpee el centro de la pelota, luego siga en la dirección deseada.

A menudo hay casos en que es necesario quitarle el balón al oponente. En tal situación, debe golpear la parte exterior del pie. La punta de la pierna de apoyo con la ubicación del enemigo debe formar un ángulo agudo de 20-30 grados. Luego queda golpear con el pie externo en la dirección correcta.

Para consolidar el conocimiento adquirido, por supuesto, se necesita práctica. Solo con experiencia se logrará el dominio de la pelota y la técnica de un buen golpe.

Formación de acción de pelota

Técnica de retención de balón

El ritmo de los ejercicios y el curso del juego, que determinan el grado de actividad motora de los niños, dependen del nivel de posesión de habilidades, de las acciones exitosas con el balón. El valor educativo y de bienestar del juego y los ejercicios con la pelota depende de la actividad motora de los niños. Por lo tanto, se debe prestar la atención principal a la técnica de sostener la pelota y realizar acciones con ella.

La formación de la sensación de la pelota. En el proceso de formación de la habilidad motora, un papel extremadamente importante pertenece a los órganos sensoriales del niño, que dirigen los movimientos y los corrigen. Cuando se forman acciones con la pelota, es necesario que el niño sienta la pelota como parte de su cuerpo y aprenda a controlarla de manera fácil y precisa. Al principio, la pelota hace que sea difícil actuar libremente, especialmente para avanzar, pero gradualmente el niño toma posesión de la pelota como un instrumento, se acostumbra y aprende a coordinar con precisión sus movimientos con las características de la pelota.

En el desarrollo de la posesión de la pelota en la primera etapa del entrenamiento, un papel importante pertenece al análisis visual. La visión principalmente controla y ajusta los movimientos de acuerdo con sus resultados y las propiedades de la pelota.

A medida que se forman las acciones con la pelota, el niño tiene su sensación exacta, la presión sobre la pelota y la velocidad de su rebote son proporcionales a la sensación muscular de la resistencia de la pelota. El niño comienza a actuar con él sin control visual.

La tarea de la primera etapa del entrenamiento es desarrollar ciertas habilidades en los niños para manejar la pelota, sentir sus propiedades y hacer movimientos de acuerdo con ellos. Por lo tanto, en la etapa inicial de entrenamiento, es aconsejable dar una variedad de tareas, así como estimular juegos gratis con el balón en clases de educación física y en actividad motora independiente, sin el objetivo de desarrollar la técnica de estas acciones.

Los niños necesitan que se les presenten algunas propiedades de la pelota, lo que demuestra que la altura del rebote depende de la fuerza aplicada a la pelota, la distancia de lanzamiento depende del peso de la pelota y de la fuerza que se le aplica. Luego, el maestro ofrece jugar con la pelota, lanzándola hacia arriba y hacia abajo, lanzándola de una mano a otra, etc. En los ejercicios, los niños se acostumbran a la pelota, aprenden sus cualidades, aprenden a controlarla. Necesitamos asegurarnos de que disfruten jugando con la pelota, para que tengan la oportunidad de jugar.

La retención correcta de la pelota es de gran importancia. La posición inicial es sostener la pelota al nivel del pecho con ambas manos. En este caso, las manos deben estar dobladas, los codos hacia abajo, las manos en la parte posterior y lateral de la pelota, los dedos están muy separados, los grandes se dirigen uno hacia el otro, el resto hacia arriba y hacia adelante. Por supuesto, durante el juego, el niño puede sostener la pelota de diferentes maneras dependiendo de la situación del juego y las acciones posteriores con él: levantarlo, bajarlo, llevarlo a un lado para que el oponente no pueda noquearlo.

En las primeras clases, la mayoría de los niños intentan atrapar la pelota, agarrándola al pecho, sujetándola con las manos, de pie sobre las piernas rectas, rígidas y bien comprimidas. A veces, un niño incluso estira los brazos doblados hacia adelante y espera pasivamente a que la pelota caiga en sus brazos. Si la pelota vuela por encima o por debajo del nivel del pecho, los niños ya no pueden atraparla, porque no pueden atrapar la pelota con sus manos o no pueden tomar una posición más conveniente para atraparla, moviéndose en cierta dirección.

Es necesario enseñar a los niños a encontrar la pelota con las manos lo antes posible, formando desde los dedos como si fuera la mitad de la pelota hueca en la que debe encajar la pelota. El niño monitorea el vuelo de la pelota, y tan pronto como la pelota toca las puntas de sus dedos, debe agarrarla y jalarla hacia él con un movimiento que absorbe los golpes.

Simultáneamente con atrapar la pelota, es necesario enseñar a los niños cómo pasarla con ambas manos, primero desde un lugar y luego en movimiento. Se debe enseñar a los niños a pasar la pelota desde la posición correcta, sosteniendo la pelota con ambas manos al nivel del pecho. Durante la transferencia, el niño debe describir la pelota con un pequeño arco hacia el cuerpo sobre el pecho y, mientras extiende los brazos hacia adelante, aleja la pelota con el movimiento activo de la mano, mientras dobla las piernas. Los niños adquieren esta técnica de pasar la pelota gradualmente.

Al principio, al pasar la pelota, la mayoría de los niños intentan empujar la pelota con ambas manos, separando los codos ampliamente. Pero después de 2-3 clases, muchos comienzan a realizar movimientos preparatorios antes de pasar la pelota. Al principio, es difícil para los niños establecer la distancia exacta al objeto al que se lanzará la pelota, y para prever su trayectoria de vuelo, a menudo arrojan la pelota a los pies del compañero. Gradualmente, los niños comienzan a lanzar la pelota en movimientos coordinados tanto de las manos como de todo el cuerpo.

Debe enseñar a atrapar la pelota después de que los niños hayan aprendido a pararse, sostener la pelota y moverse por la cancha. Primero, debes aprender a atrapar la pelota con ambas manos al nivel del pecho, usando ejercicios ligeros. La posición de los dedos se domina al atrapar la pelota después de rebotar en el piso, desde una pared o escudo, suspendida al nivel del pecho del niño, después de lanzar la pelota hacia arriba y en otros ejercicios. Luego, atrapar la pelota se domina en paralelo con pasarla con dos manos desde el pecho. Dichos ejercicios contribuyen a esto: atrapar la pelota en el lugar y entregársela al compañero con las dos manos, atraparla en el lugar y pasar la pelota hacia adelante, pasar con el siguiente paso y cambiar de lugar con el jugador que recibió la pelota.

Atrapar y pasar la pelota se realiza primero al caminar, luego al correr. Es necesario aprender a atrapar una pelota volando hacia y desde el costado, bajo y alto, en su lugar y en movimiento. Los ejercicios para atrapar la pelota son cada vez más complicados y la dirección de la pelota varía. En este caso, se utilizan los siguientes ejercicios: pasar la pelota en parejas, pasar de tres en cuatro, en círculo. Primero, los ejercicios se realizan estando quietos, luego con la transición después de su transferencia al lugar de la pelota y, finalmente, con la transición en la dirección opuesta a la pelota.

En cada ejercicio, los niños deben recibir tareas factibles: elegir el método y la dirección adecuados para pasar la pelota, actuar según la actuación o el equipo del maestro. Al mejorar la captura y el pase de la pelota, las combinaciones de estas acciones con otras técnicas son ampliamente utilizadas: paradas, giros, botar y lanzar la pelota.

Al aprender a transferir la pelota con una mano desde el hombro, es necesario desarrollar y mejorar la capacidad de transferirla tanto con la mano derecha como con la izquierda.

Una de las acciones más importantes con el balón es su regate, es decir, moverlo alrededor de la cancha, lo cual está previsto en las reglas de la mayoría de los juegos deportivos. En las ayudas didácticas para profesores de educación física, se recomienda un ejercicio: golpear la pelota. Sin embargo, esta acción difiere de la referencia en que no tiene una técnica de implementación clara, los niños la realizan libremente, durante el entrenamiento, la atención de los niños se enfoca solo a la altura del rebote de la pelota. Mantener el balón es una acción más centrada; se imponen ciertos requisitos a su técnica.

En la etapa inicial de entrenamiento para niños de seis años de edad, el regate con un alto rebote es más accesible, ya que no requiere una postura baja. Esta técnica le permite aprender a retener la espalda correctamente, no inclinarse hacia la pelota y ver el área. Entonces es posible enseñarle al niño a moverse con las piernas dobladas. Y finalmente, él aprende fácilmente el regate con el rebote habitual en línea recta, con un cambio de dirección, así como en la oposición de otro jugador.

Al botar la pelota, los niños aprenden a moverse con las piernas ligeramente dobladas, inclinando el cuerpo un poco hacia adelante. La mano que lleva la pelota está doblada por el codo, el cepillo con los dedos separados se superpone a la pelota desde arriba y lejos de usted. El jugador realiza las sacudidas de la pelota un poco desde su lado, de manera uniforme, en coordinación con el movimiento.

En la etapa inicial del entrenamiento de goteo de pelota, se notan muchos errores típicos. En primer lugar, los niños intentan golpear la pelota con la palma de la mano relajada, sin incluir el antebrazo, o golpear la pelota con los dedos cerrados sobre la pelota desde arriba. Muchos intentan conducir la pelota justo en frente de ellos, lo que les impide avanzar, ya que es posible moverse solo en pasos pequeños, frecuentes y desiguales. Otros intentan conducir la pelota, estirando su brazo tenso hacia adelante y moviéndose a grandes zancadas, como haciendo estocadas. Con este método de movimiento, golpean la pelota en el piso 2-3 veces en cada paso. En la gran mayoría de los niños, los movimientos realizados son irregulares, lentos y limitados. No saben cómo combinar el ritmo del movimiento del brazo con el ritmo de las piernas. Debido a la irregularidad, la pelota rebota desde el piso a diferentes alturas, lo que a menudo termina con su pérdida.

Como resultado del entrenamiento sistemático en el regate, los niños desarrollan la capacidad de manejarlo con éxito incluso sin control visual, moviéndose con pasos adicionales, cambiando el ritmo de la pelota, la altura del rebote de la pelota, la dirección del movimiento, etc. En este caso, los movimientos de las manos con la pelota comienzan a coincidir automáticamente con el ritmo de trabajo. piernas El ritmo de goteo más favorable es uno en el que los dos pasos del niño tienen un golpe en el piso con la pelota. Al mismo tiempo, el niño se mueve a gusto, su paso se vuelve bastante ancho y libre.

El niño debe comprender que no es necesario golpear la pelota, pero para dirigirla, empujarla, la palma debe ser elástica (y no como un trapo), los dedos deben estar separados, debe mirar hacia adelante (y no hacia la pelota). La pelota debe jugarse no directamente frente a usted, sino ligeramente desde un lado.

Al aprender a manejar la pelota, es aconsejable usar primero los ejercicios preparatorios: golpear la pelota con ambas manos, golpear con la mano derecha e izquierda en el lugar, driblar la pelota en su lugar con la mano derecha e izquierda, driblar en el lugar alternativamente con la mano derecha e izquierda, etc., que le permiten dominar la forma de poner la mano en la pelota La pelota está controlada por los dedos, un cepillo y un codo, mientras que la altura y la velocidad del rebote de la pelota están reguladas. La palma de la mano está doblada en forma de copa y no toca la pelota, los dedos se separan cómodamente, la guía comienza con un movimiento suave de la mano. Al empujar la pelota, debes esforzarte por acompañarla el mayor tiempo posible, mientras mantienes el control sobre ella. Se llama la atención del niño hacia la posición correcta del brazo y la cabeza, para controlar el balón mediante visión lateral.

Después de que el niño aprenda a controlar la pelota con ambas manos con bastante confianza, puede continuar con el movimiento en el primer paso y luego correr. La atención principal se presta al desarrollo de un sentido del ritmo, la capacidad de coordinar los movimientos de los brazos y las piernas. El niño aprende a realizar movimientos libremente, naturalmente, la pelota no debe impedir correr. Primero, la pelota se domina en línea recta, luego con un cambio de dirección, velocidad de movimiento y la altura del rebote de la pelota.

Mejorando la pelota, debes introducir la oposición del oponente condicional. Inicialmente, la actividad de contraataque puede ser limitada y, posteriormente, acercarse al entorno del juego, para formar las habilidades del uso racional e independiente de varios métodos de pelota.

Lanza la pelota dentro de la portería, a través de la red y dentro de la canasta.

Puedes lanzar la pelota de varias maneras:

- por detrás de la cabeza con las dos manos,

- con dos manos desde abajo,

- con dos manos del cofre,

- Con una mano desde el hombro.

Los primeros dos métodos se usan en las clases para entrenar en la técnica de tirar a la distancia, pero directamente en los juegos con la pelota cuando se pasa la pelota, se arroja a la canasta, a través de la red de voleibol, golpea el objetivo; donde sea que se requiera la precisión del tiro, la pelota se lanza con dos manos desde el pecho y un brazo del hombro

Para desarrollar sensaciones kinestésicas de lanzar la pelota a lo largo de un camino alto, así como para crear una imagen visual, a sus niños se les debe dar ejercicios para lanzar a través de una red altamente suspendida (altura 1.7–1.8 m). Entonces puedes proceder a tirar la pelota en una canasta de baloncesto.

Lanzar la pelota dentro de la canasta con dos manos desde el pecho se sigue desde la misma posición inicial que cuando se pasa la pelota. Mientras sostiene la pelota al nivel del pecho, el niño debe describirles un pequeño arco sobre sí mismo y, estirando los brazos hacia arriba, tírelo con las piernas estiradas. Al mismo tiempo, los cepillos y los dedos empujan suavemente la pelota dentro de la canasta.

Al lanzar con una mano desde el hombro desde un lugar, una pierna se coloca medio paso hacia adelante. La pelota está en la palma del brazo de lanzamiento doblado en la articulación del codo y es sostenida por la otra mano. Al doblar las piernas mientras estira los brazos con la pelota hacia arriba y hacia adelante, el niño con un suave empujón del cepillo dirige la pelota hacia la canasta.

Al comienzo del entrenamiento, todos los niños arrojan la pelota dentro de la canasta, de pie sobre las piernas rectas y bien comprimidas. Muchos no solo no dirigen el lanzamiento de la pelota con el movimiento del cepillo, no apuntan, sino que ni siquiera acompañan el vuelo de la pelota con los ojos, dejan la cabeza gacha. A menudo, los niños llevan los codos a un lado. Pero ya en la segunda o tercera lección, comienzan a tomar la postura correcta antes del lanzamiento, acompañando la pelota con una mirada.

A veces los niños no saben cómo dar la pelota en la dirección correcta, lanzarla con un camino bajo o hacia arriba, y se les debe enseñar el lanzamiento correcto. Primero, los niños lanzan la pelota desde el lugar donde les es más conveniente lanzar, luego desde una distancia de 1 m, luego la distancia aumenta a 2–2.5 m. Como resultado de acciones repetidas con la pelota, desarrollan un ojo, la capacidad de evaluar el camino de la pelota, precisa determinación de la distancia y ubicación de objetos en el espacio. Los niños comienzan a lanzar la pelota de forma rápida y precisa.

Superados por el deseo de lanzar la pelota dentro de la canasta, los niños a menudo pierden el control sobre la técnica de lanzamiento durante el juego. Por lo tanto, primero debe darles la oportunidad de hacer ejercicio libremente en los tiros y luego realizar el entrenamiento en un ambiente relajado.

El entrenamiento de lanzamiento comienza después de familiarizarse con pasar la pelota, así como después de mostrar la pelota hacia la meta establecida en el piso. Para dominar los lanzamientos de la pelota con la trayectoria, es aconsejable utilizar el ejercicio preparatorio, lanzar la pelota a través de un obstáculo, una cuerda, una barra, una red, etc. La altura del objetivo cambia gradualmente.

El maestro informa a los niños sobre las reglas básicas de apuntar, explica el significado de la trayectoria de vuelo de la pelota, su dependencia de la fuerza aplicada a la pelota.

Para practicar lanzar la pelota, teniendo en cuenta la trayectoria de su vuelo, puede usar varios juegos de ejercicios:

- lanza la pelota en aros que se encuentran en el piso, ubicados a diferentes distancias del lanzamiento,

– броски мяча через волейбольную сетку с попаданием на определённый сектор поля. В зависимости от сектора, на который должен попасть мяч, дуга, описываемая им, может быть раз ной по траектории (вводится понятие крутой и пологой дуги).

Для выработки умения оценивать траекторию полёта мяча и силу броска хорошо подходит упражнение «Ловкий мячик», в котором дети «учат» мячик прыгать.

En el salto sobre la "colina" se usa un banco de gimnasia, cuya altura se puede aumentar utilizando los módulos de Alma.

El niño debe lanzar la pelota para que golpee frente al banco ("deslizarse") y salte sobre ella, luego atrape la pelota, también saltando sobre el banco (si la altura es más de 40 cm, simplemente rodee el banco) y regrese a la posición inicial.

La distancia al banco se puede aumentar y disminuir. Dependiendo de esto, la trayectoria de vuelo de la pelota será más plana o más empinada.

De la misma manera, la pelota "aprende" a saltar sobre el "río", un camino formado por dos cuerdas (puede usar el camino de la dermatina azul con un patrón, por ejemplo, con peces). El ancho del "río" y la distancia al mismo también pueden variar.

Ejercicios de juego con pelotas

Ejercicio de juego "Entrena tigres"

El ejercicio se realiza en parejas. Un niño tira la pelota, el otro sostiene el aro en una mano. El "tigre" (pelota) "salta" al aro. Un niño que sostiene un aro ayuda a un compañero con un lanzamiento incorrecto: sube o baja el aro.

Ejercicio de juego "Cadena de aros"

Opción 1. La cadena consta de dos aros: pequeño y grande, uno detrás del otro. El niño debe lanzar la pelota en un aro pequeño (d - 55 cm) para que "salte" en una grande (d - 1 m).

Opción 2. Tres aros se encuentran uno al lado del otro en el piso: dos pequeños (d - 55 cm) y uno grande (d - 1 m). La pelota debe ser lanzada de modo que "salte" por turno, primero en uno y luego en los dos aros siguientes.

Opción 3. En el piso, a poca distancia entre sí, hay dos aros pequeños (la distancia puede ser de 50 a 150 cm). El niño debe lanzar la pelota para que "salte" de un aro a otro.

Se utilizan varios objetivos ubicados a diferentes alturas para desarrollar la precisión de los tiros de pelota. Por ejemplo, imágenes con objetivos improvisados ​​que comienzan desde el más pequeño, el agárico de mosca, ubicado a una altura de 40 cm sobre el piso y terminando con el más alto, una estrella a una altura de tres metros.

Se debe lanzar una pelota a cada objetivo de cierta manera:

- con la pelota golpeando el piso,

- con dos manos desde abajo,

- con una mano desde el hombro,

- Con dos manos del cofre.

Cuando se trabaja con objetivos, no especifica cómo lanzar la pelota, sino que simplemente se le asigna la tarea de trabajar con estos o esos objetivos, y los niños ya la realizan por su cuenta. La tarea del maestro es controlar la corrección de los disparos, marcar los éxitos para que los niños vean que el maestro los está observando y tratar de cumplir cuidadosamente todos sus requisitos.

En la etapa inicial del desarrollo de las habilidades de posesión de la pelota, la atención del niño se centra en la calidad de cada movimiento y no en lograr un cierto resultado con este movimiento. Por ejemplo, al enseñar a pescar o pasar la pelota, puede realizar la siguiente tarea: cada pareja (círculo) debe hacer tantos pases como sea posible, sin dejar caer la pelota al suelo y sin tocar el cofre con la pelota. Tales tareas despiertan en los niños el deseo de lograr buenos resultados y ayudan a mantener el interés. Cumplen con las metas y objetivos de entrenamiento y educación, son accesibles y comprensibles, interesantes y emocionales, acercan las acciones a la situación del juego. El entorno del juego aumenta el interés, la actividad de los niños, gracias a la repetibilidad repetida aumenta la eficiencia de los movimientos realizados.

Después de dominar los elementos básicos de la acción estudiada, se lleva a cabo un aprendizaje en profundidad. En esta etapa del entrenamiento, se resuelve la precisión de realizar movimientos con el balón, se corrigen los errores existentes y se forma la sensación correcta de la habilidad en su conjunto. Aquí puede aplicar el ejercicio con elementos de competición dirigidos a la precisión del movimiento, algunos juegos al aire libre.

Los ejercicios con elementos de competencia crean un fondo dinámico y emocional especial que estimula la máxima manifestación de las cualidades físicas y volitivas del niño, contribuyendo a la ejecución rápida y adecuada de los movimientos con el balón. Es especialmente importante que ayuden a evitar el trabajo monótono en la técnica de acción.

Los ejercicios con elementos de competencia deben llevarse a cabo en secuencia estricta para asegurar la fijación de la habilidad correcta. Por lo tanto, al comienzo del entrenamiento, la competencia se lleva a cabo por la precisión de realizar movimientos entre niños individuales y luego entre grupos. Después de eso, puede realizar ejercicios con elementos de competición que requieren no solo precisión, sino también la velocidad de los movimientos.

En el momento del ejercicio con elementos de la competencia, los niños ya tienen ciertas habilidades para manejar la pelota. Por lo tanto, es posible usar los juegos individuales más simples en los que cada niño actúa con la pelota independientemente de otros jugadores, así como los juegos en los que la mayoría de los niños actúa con la pelota (por ejemplo, "Quién es el conductor"). Contribuyen a la formación de habilidades de posesión de la pelota en mayor medida que los juegos en los que todo el grupo juega con una pelota. Los juegos de esta naturaleza aumentan la actividad motora de los niños, especialmente aumentan el número de acciones con la pelota.

Cabe señalar que la complicación gradual de los ejercicios y los juegos de pelota, la creación de nuevas y diversas condiciones para enfrentarlo proporcionan la formación rápida de una amplia gama de habilidades de posesión de pelota. Una demostración correcta y clara de las acciones con el balón, acompañada de una breve explicación accesible para el niño, ayuda a crear representaciones correctas y precisas de los movimientos, hace que desee realizarlas.

En diferentes etapas del entrenamiento, la proporción de técnicas de visualización y explicación cambia. Por ejemplo, en la etapa inicial de la formación de la pelota, cuando se forman ideas generales sobre las acciones con la pelota, el espectáculo desempeña el papel principal, que debe estar respaldado por explicaciones. Por lo tanto, al comienzo del entrenamiento de transferencia de balón, es aconsejable demostrarlo repetidamente al nivel más alto posible. Esto crea en los niños una idea general de la acción que se está estudiando con la pelota.

La postura del jugador de baloncesto, el movimiento en la cancha, las paradas, el regate, el lanzamiento a la canasta y otras acciones que el maestro mismo muestra a los niños. Y acciones como pasar y atrapar la pelota pueden ser mostradas por los niños que las han dominado mejor. El maestro enfatiza a lo que debes prestarle atención.

Un poco más tarde, deberíamos proceder a la demostración de pasar el balón en combinación con una explicación, dirigiendo la atención de los niños a los momentos más importantes de la acción: a la posición inicial y luego al lanzamiento. En la etapa de mejorar la transferencia de la pelota en ejercicios y juegos, la explicación se da en forma de instrucciones breves: "Pase la pelota con las manos", "Pase la pelota al nivel del pecho del compañero", "Baje los codos hacia abajo", etc.

Uno de los puntos importantes en el aprendizaje es la implementación práctica por parte de los niños de los movimientos que siguen al maestro. Todo el conjunto de ejercicios para el calentamiento se basa en este principio.

El maestro muestra los ejercicios y tareas aquí muchas veces, ya que pocos de los niños pueden realizar estos ejercicios después del espectáculo. Solo después de un tiempo puedes conectar a los niños más exitosos al espectáculo.

Al realizar tareas de capacitación, su implementación consciente es necesaria. Una actitud consciente hacia las acciones con la pelota ocurre en los niños solo si el maestro explica su significado en diversas situaciones, explica por qué deben realizarse de esta manera. El niño debe saber por qué en un entorno de juego en particular es más recomendable aplicar ciertas acciones, realizarlas de cierta manera, a cierta velocidad y en cierta dirección. Por ejemplo, los niños necesitan que se les explique que la pelota en el juego “Ball to the captain” se debe jugar solo si no puede pasarla a un compañero, cuando el defensor se acerca, es más seguro mover la pelota con su mano más lejana y con un rebote bajo, etc.

Para la actitud consciente de un niño hacia las acciones con el balón, es necesario, después de aclararlo y mostrarlo, darle la oportunidad de hacer ejercicio, actuar y aplicar activamente el conocimiento adquirido en las actividades de juego. Por ejemplo, después de explicar que la altura del rebote de la pelota depende de la fuerza aplicada, el niño debe recibir la siguiente información: ofrezca golpear la pelota cambiando la altura del rebote. Solo con una combinación de la explicación de la técnica de acción con la exhibición y los ejercicios de los niños en acciones con la pelota se forma la habilidad de usarlos en juegos.

El maestro busca concienciar a los niños de que todos pueden lograr grandes resultados si juegan honestamente, observando todas las reglas. Él observa a los muchachos que ayudan a sus compañeros de equipo, a veces alabando a los menos débiles y débiles, si persistieron, realizan las acciones correctamente.

En los juegos de pelota, los niños deben desarrollar el hábito de subordinar los impulsos e intereses personales a los objetivos generales del juego. En los juegos de equipo, se enseña a los niños, logrando altos resultados personales, cuidar el resultado del equipo, mostrando cualidades tales como camaradería, asistencia mutua, actitud amistosa entre ellos.

Por ejemplo, en los juegos de relevos, el resultado de cada participante depende del resultado del equipo. Tal dependencia en el juego entre ellos es lo suficientemente difícil para los niños, los disciplina, fomenta la resistencia, la atención, el sentido de responsabilidad y el deber con el equipo. En tales juegos, el niño se moviliza, dirigiendo los esfuerzos para lograr mejores resultados, las fallas de un niño son compensadas por el celo aún mayor de los demás, brindando la oportunidad de ayudar al equipo.

La carga adicional sobre los niños que están bien versados ​​en el movimiento los activa aún más y proporciona requisitos previos para la mejora adicional de las habilidades motoras, y desarrolla apoyo y asistencia mutua en el equipo.